• Il est tard, je suis vidée et stressée alors qui ne tente rien à rien... Je vous propose ma séance sur la construction des triangles que je compte présenter demain à mon IEN.

    Si jamais vous passez par là, n'hésitez pas à me donner votre avis.

    Merci

     

    Objectif : savoir construire triangle rectangle, isocèle, équilatéral

     

    Présentation de l’œuvre de Calder

    Besoin de votre avis séance d'inspection

     

    Demander aux élèves ce qu’ils voient comme formes géométriques : cercle, triangle

     

    Etape1 : réactivation des notions :

    Rappel de la séance précédente sur les caractéristiques des triangles avec une activité collective : associer la définition, le nom et le triangle

    Correction des devoirs fait à la maison

    Rappel de ce qu’est un protocole (vu en sciences)

    Proposer aux élèves de construire des triangles pour réaliser un mobile à la manière de Calder mais avant, il faut apprendre à les construire.

    Faire sortir le matériel de géométrie + compas

     

    Etape 2 : construction d’un triangle

    Mettre les élèves en groupe.

    ·         Donner à construire 1 type de triangle par groupe : rectangle, isocèle (1 groupe avec le compas, un autre groupe sans), équilatéral, quelconque, isocèle rectangle.

    Consigne : construisez le triangle demandé (libre choix des dimensions) et écrivez le protocole de construction

    ·         Le travail est d’abord individuel (10 min)

    Tourner dans les groupes pour vérifier la compréhension de la consigne et la bonne connaissance des caractéristiques du triangle demandé.

    ·         puis par groupe 10 min

    Consigne : construisez 1 triangle et 1 seul pour le groupe et rédigez 1 protocole à partir des idées de chaque membre du groupe.

    Tourner dans les groupes pour vérifier la compréhension de la consigne

     

    Etape 3 : Mise en commun

    Dans chaque groupe, designer un rapporteur

    validation par la classe des triangles en plaçant le triangle du groupe sous la webcam pour le vidéoprojeter : respect des angles droits, respect des côtés égaux…

    Validation du protocole de construction

    Distribution des leçons

     

    Etape 4 : réinvestissement (cette étape pourra être poursuivie en arts visuels)

    Construction d’un mobile de Calder par groupe en construisant des triangles sur du papier de couleur dont les dimensions sont données par la maitresse. Pour se corriger les élèves auront à leur disposition des calques avec les triangles imprimés.


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  • J'utilise depuis un moment déjà ces cartes inspirées de la pédagogie Montessori. Vous pouvez en trouver un peu partout sur internet maintenant. Pour les explications sur ce type de cartes, je vous renvoie vers le blog de Loustics où les explications sont très claires.

    Je vais essayer de regrouper ici celles déjà présentes sur le blog. En attendant, je partage les nouvelles.

    Pour y accéder, il suffit de cliquer sur l'image.

    Anglais :

    Cartes de nomenclaturesCartes de nomenclaturesCartes de nomenclaturesCartes de nomenclatures

          les formes                        les positions *            les couleurs                    la météo

    * le document est réalisé à partir de celui trouvé sur Les docs d'Estelle.

    Sciences :

    Cartes de nomenclatures

              le coeur

    Histoire :

    Cartes de nomenclaturesCartes de nomenclatures

         le château-fort                   le chevalier


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  • Je ne sais plus sur quel blog j'avais vu l'idée mais je viens de créer des cartes auto correctives sur les homophones.

    Les élèves écrivent au velleda d'un côté et vérifient de l'autre.

    remédiation homophones

    Liste des cartes disponibles :

    - é ou er


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  • Ajout d'un tableau de numération pour décomposition additive

     

    En cherchant de quoi alimenter mon atelier de décomposition des nombres décimaux pour lundi, je suis tombé sur l'article de Loustics sur la table hiérarchique montessorienne et sur ces cartes auto-correctives de décompositions des décimaux.

    Profitant d'un moment pour moi, j'ai décidé de retravailler ces cartes pour les faire correspondre à ce que je veux faire avec mes élèves à savoir des décomposition additives et des décompositions canoniques.

    Dans la grande majorité des cas, ils ont compris la décomposition additives mais pour les derniers irréductibles, je vais leur préparer la table hiérarchique présentée chez Loustics. Pour la construire, vous pouvez télécharger tout le matériel (la  table et les cartons) sur le site le jardin de Kiran.

    Table des hiérarchies de Montessori

    Ceux qui ont compris et qui n'ont pas besoin de passer par la manipulation du nombre, pourront faire les décompositions sur leur cahier et se vérifier tout de suite en retournant la carte qu'il suffit de plier en 2 pour les rendre recto-verso. Les autres passeront par la construction du nombre sur la table puis on développera la décomposition.

    Décomposition de décimaux

    Toute la nuit j'ai cherché un moyen d'aider ceux qui étaient entre ceux qui ont tout compris et n'ont plus besoin d'aide et ceux qui n'ont pas encore compris et qui ont besoin de passer par la manipulation dirigée avec la maitresse. En gros, ceux qui ont compris mais qui manque d'assurance. En farfouillant sur le net, je suis tombé sur un site d'une enseignante américaine qui propose à ses élèves un tableau additif pour la décomposition des nombres entiers. Je l'ai donc adapté pour les nombres décimaux. Mes élèves pourront le découper et le glisser dans leur sous-mains.

    Décomposition de décimaux


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  • Les coups de coeur de la CPB en mai

    Le blog de Loustics qui partage avec nous ses cartes à choix multiples m'avaient déjà fait réfléchir sur ma pratique.

    Mais dernièrement j'ai eu un vrai coup de coeur pour un de ses articles sur le suivi de ces ateliers autonomes.

    Je me sers de ces cartes lors d'ateliers de remédiations le matin durant l'accueil de mes élèves. Ils travaillent donc, pour la plupart (je reste avec ceux qui ont un besoin plus spécifique) en autonomie mais jusqu'à présent je n'arrivais pas à savoir qui avait réussi ou qui n'avait pas réussi jusqu'à ce que je lise l'article de Loustics sur son suivi des ateliers. L'idée a germé et depuis cela me facilite la vie et le suivi de mes élèves.

    Mon coup de coeur de Mai 2015

    Pour découvrir tous les coups de coeur de la CPB en ce mois de mai, suivez ce lien :

    Les coups de coeur de la CPB en mai


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  • Comme pour les décimaux, voici des cartes auto-correctives pour les 4 opérations avec les entiers.


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  • voici une série de cartes auto-correctives pour nos ateliers de remédiations durant les temps d'accueil de 8h20 et 13h20

    Pour la réalisation de ces cartes, je n'ai fait qu'une compilation et une remise en forme des exercices du très bon site Soutien 67

    Il faut imprimer les cartes en recto-verso. Les élèves posent leurs opérations directement sur l'ardoise et tournent la carte pour se corriger. Pour les élèves en difficultés, on peut leur proposer le squelette des opérations ( multiplications des décimaux à venir) dans une pochette plastique.

     

    Multiplication Sign Clip Art Black Multiplication symbol clip art

     


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  • Voici un petit jeu pour travailler les COD COI CC sur le principe des cadavres exquis.

    Règle du jeu :

    • Tirer une carte « amorce »
    • Recopier l’amorce sur une ardoise
    • Chaque joueur, les uns après les autres, lance la flèche et complète la phrase avec le complément demandé. Si c'est impossible, le joueur passe son tour.
    • La phrase doit toujours avoir un sens
    • La case joker permet au joueur de choisir son type de complément.

    On peut imaginer à la fin un recueil illustré de ces phrases qui auront été tapé à l'ordinateur.

    Pour réaliser la roue avec le rappel de ce qu'est un COD, COI, un CC, j'ai utilisé les affiches très jolies de Ma maitresse de CM1 CM2

    COD COI CC


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  • Durant cette période, je vais diriger un atelier lors des ateliers de lecture. Jusqu'à présent, j'ai mis l'accent sur la fluence mais je me suis rendue compte que mes loustics pouvaient très bien maintenant autogérer dans ce type d'atelier.

    Je vais donc me consacrer aux stratégies de lecture et j'aurai certainement dû le faire plus tôt mais c'est en faisant des erreurs qu'on apprend, donc j'ai appris....

    1) Comprendre un mot inconnu d'après le contexte

    Je me suis rendue compte, comme beaucoup d'entre nous je pense, que mes élèves pouvaient lire un texte sans comprendre tous les mots. Quand on leur met ce mot en évidence, certains ont le "bon" réflexe de prendre un dictionnaire. Cependant, l'utilisation du dictionnaire n'est pas encore assurée pour tous et cela peut les ralentir. Aussi, je vais mener un atelier autour de la thématique "comprendre un mot inconnu en s'aidant du contexte"

    Pour cela, je vais utiliser la mini-leçon de Mallory mais je vais modifier un peu la mise en application en proposant à mes élèves, des cartes à tâches. L'avantage est qu'ils n'ont pas le même texte en même temps donc pas de triche ou de passivité. Comme c'est auto correctif, les plus rapide peuvent se corriger seuls et moi je peux aider ceux qui en ont besoin.

    Atelier de lecture dirigé : les stratégies de lecture

    D'autres cartes viendront dans les prochains jours...


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  • Cela fait un moment que je cherchais comment ranger tous les jeux que j'ai pu plastifier, découper...

    Je voulais un rangement pratique pour moi mais surtout pour mes élèves. Ils devaient pouvoir y avoir accès tout le temps et que cela soit clairement identifiable pour eux.

    Comme beaucoup, j'ai d'abord pensé aux modules à tiroir et puis...lors d'un visite à L***** M****** l'illumination est venue !

    J'ai investi dans ça :

    Rangement des ateliers de remédiation

    Etagère des 30 éléments bac à bec petits outils boîte noir combinaison murale

     Les élèves peuvent prendre les bacs qui sont amovibles et les remettre ensuite.

    J'ai hâte que la mairie puisse me le fixer au mur car en attendant, les bacs sont empilés. C'est déjà bien mais ça sera mieux quand cela sera fixé.


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