Un petit jeu sur la composition des mots composés : Mistigri des mots composés

On distribue toutes les cartes entre les joueurs.Tous les joueurs posent devant eux les paires qu'ils peuvent constituer en fonction de la composition du mot composé.

Chaque joueur fait tirer une carte de son jeu à son voisin situé à sa gauche, il pose deux cartes s'il a réussi à réaliser une paire. Le joueur qui reste à la fin avec le Mistigri est le perdant

 Composition possible

Préposition + Nom masculin ou féminin

Adjectif + Nom masculin ou féminin

Verbe+ Nom masculin ou féminin

Nom+ Nom masculin ou féminin

Verbe + Verbe

Mise à jour : Lynx des antonymes

Je vais commencer à publier les ateliers sur cette notion.

« VOC_memory des synonymes.pdf »

« VOC_memory des antonymes.pdf »

Après avoir vu ce jeu sur mieuxenseigner, j'ai créer le même type mais pour les antonymes.

VOC_Lynx des antonymes

Les familles de mots

Domaine : Lexique

Compétences visées : Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots 

Séance dirigée préalable :

Objectif : Découvrir et comprendre ce qu’est une famille de mots  

Modalité de travail : collectif

1) A la recherche de sa famille

- Chaque élève reçoit une étiquette où est écrit un mot

- Consigne : Vous devez retrouver tous les membres de votre famille et donner un nom à votre famille.

2) Recherche

- Les élèves sont autorisés à se déplacer dans la classe et à utiliser le dictionnaire afin de retrouver les autres membres de leur famille

- Ils doivent ensuite donner un nom à leur famille et justifier leur choix.

3) Mise en commun

- Chaque groupe passe au tableau et colle son étiquette.

- Les membres doivent présenter la famille en justifiant leur présence

4) Institutionnalisation 

- De quoi on parle : des mots qui font partie d’une même famille

- Comment reconnaître les mots d’une même famille ? ils ont le même radical

- Comment sont-ils construits ? On ajoute des éléments avant ou après le mot = préfixe, suffixe

Description du matériel des ateliers

Points de blocage prévisibles des élèves :

-      Les élèves confondent souvent « familles de mots » et « champ lexical ». Pour eux les mots qui ont le même préfixe sont des mots de la même famille. Ils ne perçoivent pas toujours le radical comme étant la base sémantique commune 

-      Confondre des radicaux qui se ressemblent, mais appartiennent à deux familles différentes.

-      Prendre en considération uniquement la forme sans s’attacher au sens.

-      Des mots appartiennent à une même famille, parce qu’ils sont construits à partir d’un radical commun, et non pas parce qu’ils sont associés à une même idée

-      Il peut être difficile de retrouver les mots d’une même famille quand le radical comporte peu de lettres communes

-      Confusion entre les mots qui possèdent un radical et ceux qui n’en ont pas.

-      Comprendre qu’un mot qui possède un préfixe forme un mot nouveau qui n’a pas le même sens.

-      Tous les mots n’ont pas de suffixe. 

-      Pour trouver le suffixe d’un mot, il faut parfois chercher un mot de la même famille.

Différenciation possible :

- donner le nombre de familles

- donner le radical des familles  

Support d’aide à disposition des élèves :

Fiche de suivi

1) Éventails de l'ordre alphabétique

Pour mes ateliers sur le dictionnaire, je vais utiliser les éventails de Val 10 et d'autres trouvés sur le net.

2) placer un mot entre deux 2 mots repères

J'ai remis en page les documents mis à disposition sur le site le petit roi.

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3) Chercher un mot dans le dictionnaire

J'ai créer, avec le générateur de liste de mot, une douzaine de carte avec 5 mots à chercher dans le dictionnaire. Pour chaque mot, l'élève doit indiquer la page, les mots repères et la classe grammaticale. L'élève note ses réponses dans un tableau qu'il peut ensuite coller dans son cahier. Les réponses sont sur les cartes avec le numéro vert. J'ai laissé les tableaux corrections vierges afin que vous puissiez les compléter selon vos dictionnaires.

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4) Comprendre un article de dictionnaire (à venir)

Je suis en train de réfléchir à comment le présenter ;-)